近年来，我校电子商务专业校企合作教学团队结合学校立德树人、服务产业发展的办学定位、“产学研创培赛”六位一体协同发展专业特色以及新媒体运营岗位群要求及职业技能要求，对《新媒体运营》课程内容进行重构，系统设计课程思政。创设“图文运营、音频运营、短视频运营、直播运营”四个工作情境，确立工作过程导向模块化课程，实施行动导向教学，探索“双主体四维度”课程思政建设模式，将价值塑造、知识传授与能力培养相统一，将思政教育有机融入课程教学。

一、双主体

紧密对接企业，聘请行业内专家，与学校教师组建校企合作教学团队，深度参与课堂教学。明确学校教师、企业教师落实课程思政双主体责任。加强教师团队思想政治学习和教育，深刻理解课程思政的内涵和意义。教师为人师表，言传身教，共同教授学生知识、技能，把课程思政融入课堂教学，为学生营造真实工作体验和深刻学习体验，以师风带动学风。

二、四维度

（一）修订课程标准

课程思政建设从《新媒体运营》课程标准的改革入手。在制定课程目标时明确课程的价值引领作用，同时在制定课程内容、考核评价、教学要求、师资要求、教学方法、教材选用、资源开发等方面，充分兼顾对德育要素的要求，最终确定了融入课程思政改革理念的课程标准。

（二）挖掘育人元素

充分结合《新媒体运营》的课程特点和电子商务的行业特色，聚焦中国学生发展核心素养基本要点。注重以行业劳动模范、技术能手、企业案例、企业任务、企业岗位要求为载体，通过教研室集体备课、与思政教师和思政教育工作者的联合会议、深入行业的实践学习等手段，对所有的教学内容和各教学环节进行透彻的挖掘与分析。明确了“审美情趣、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、自我管理、社会责任、国家认同、劳动意识、问题解决”10 个方面的育人要素，并渗透到各模块教学内容和环节中。

（三）灵活融入教学

利用课内+课外、线上+线下两个学习时空，采用多种手段，将课程思政灵活融入教学。在课内，灵活运用项目式、任务式、案例式、头脑风暴、思维导图等教学方法，实现教师与学生的互动和共鸣，提高课堂教学效果，最大限度发挥课堂教学的育人主渠道作用。理论教学适时介绍我国电子商务相关政策，覆盖电商助力经济发展、乡村振兴取得的成就，增强学生的道路自信、制度自信，培养学生爱党、爱国情感；实训教学导入企业任务、企业案例，培养学生爱岗、敬业、诚信、守法、审美、探究等劳动精神和职业素养；通过教师示范、小组合作学习，强化学生沟通合作、勇于探究、发现问题、解决问题、信息素养。

（四）科学教学评价

采用学校教师评价、企业教师评价、社会评价等多主体评价，将过程评价和结果评价相结合，探索个人成长图、小组成长图等增值评价。通过多主体多维度科学评价体系，提高学生自我管理、自我反思、自我革命、追求卓越的品质。